在今年9月的新生军训中，我院社会工作专业2024级A班的9名同学（占该班总人数的1/4）凭借过硬的综合素质被遴选为学校新生军训教官，成为我院“三全育人”工作成效的一项生动注脚。

一、偶然中的必然：优秀班风是育人的沃土

这9名同学的脱颖而出，并非偶然。班主任王晓波老师表示，这9名同学本身就是班级建设中涌现出的骨干代表。他们有在校运会上摘金夺银的体育健将，有在专业竞赛中崭露头角的技能新星，更有长期服务在团学工作一线的学生干部。

一个班级能同时输出近十名军训教官，是扎实的班级建设结出的必然硕果。社工24A班自入学以来，在班主任王老师的带领下，逐步形成了独特的班级文化与育人生态。她将社会工作的“助人自助”理念与高校思想政治教育工作深度融合，致力于构建“成长型班级共同体”。

在过去一学年里，该班通过“新生适应小组”“‘河你一起 定向未来’户外竞技活动”和“班级草坪音乐会”等活动，帮助学生快速适应大学生活，将班级打造成了互助、互信、共进的班级共同体；更通过常态化的主题团日、志愿服务等活动，持续开展思想引领和价值塑造，着力培养学生的家国情怀、奉献精神和责任担当。班级先后荣获院运会总分第一名等多项集体荣誉，全班同学开展志愿服务累计近2000小时，擦亮了团结向上、勇于担当的班级底色。9名同学在教官选拔中的集体胜出，体现了班级在国防教育、榜样引领和人格塑造方面的显著成效，更是常态化、体系化思想政治教育和品格锤炼的典型成果。

二、“教官”后的成长：从优秀个体到榜样集群

军训任务结束后，这9名同学的“教官”身份已结束，但这段经历带给他们的成长与蜕变却在持续发酵，并反哺着整个班级。

“站上教官的岗位，才真正理解了什么是责任。”曾获校运会跳高冠军的黄俊豪同学表示，“现在回到班级，我们几个人自然而然地用高标准要求自己，在参与学习活动、营造班级学风上更有信心了。”

另一位教官韦红坊，是班级团支书，也是专业技能竞赛的获奖者，他认为这段经历是专业之外的宝贵实践：“社会工作强调‘人在情境中’，担任教官就是在一个高强度的新情境中服务他人、历练自我。这让我们对专业知识的理解更深了，也让我们更懂得如何将‘服务社会’的理念落到实处。”

王老师观察到，本学期班级同学的学习主动性、课堂互动质量和集体活动的参与度均有显著提升。“教官们的榜样作用是无形的，却又是巨大的。他们将军人的坚毅、守时、团结和荣誉感实实在在地带回了班里，形成了一种‘不需言传的身教’，优化了整个班级的育人生态。”他们的经历极大地激发了全班同学的集体荣誉感和进取心，带动形成了更为浓厚的学习氛围和更为积极的班级风貌。

三、从现象到范式：育人成果的示范与启示

教官选拔，就像一块试金石，全面检验了学生的政治素养、身心素质、自律意识和奉献精神。一个班级能同时输出这么多优秀苗子，充分说明了其日常思想政治教育和品格塑造工作的扎实与有效。

“‘教官班级’的出现，为我们提供了一份生动的育人案例。当思想政治教育与专业特色、班级日常管理深度融合时，能够激发出学生巨大的潜能，培养出德才兼备的骨干力量。这正是我院三全育人工作追求的目标和成效的体现。”公共管理学院党委书记韦福评价道，“王晓波老师和她所带的社工24A班，为我们提供了一种可借鉴、可推广的‘成长型班级’建设范式。”

该班的成功实践，是公共管理学院长期坚持立德树人、深化三全育人综合改革的一个生动缩影。它清晰地表明，卓越的育人成效，最终体现在学生全面而个性的发展上，体现在他们勇于担当、甘于奉献的实际行动中。（作者：王晓波 拍摄：黄俊豪、梁振益 校对：钟卓良、覃露兴 审核：韦 福）